Lerntheoretische Überzeugungen von Mathematiklehrkräften: Einflüsse auf die 
Unterrichtsgestaltung und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern

Dubberke, Thamar; Kunter, Mareike; McElvany, Nele; Brunner, Martin; Baumert, Jürgen

doi:10.1024/1010-0652.22.34.193

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Lerntheoretische Überzeugungen von Mathematiklehrkräften: Einflüsse auf die Unterrichtsgestaltung und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern

Dubberke, T., Kunter, M., McElvany, N., Brunner, M., & Baumert, J. (2008). Lerntheoretische Überzeugungen von Mathematiklehrkräften: Einflüsse auf die Unterrichtsgestaltung und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22(3-4), 193-206. doi:10.1024/1010-0652.22.34.193.

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Item Permalink: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0024-FD2C-2 Version Permalink: https://hdl.handle.net/21.11116/0000-000E-916B-6

Genre: Journal Article

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Dubberke, Thamar¹, Author
Kunter, Mareike¹, Author
McElvany, Nele¹, Author
Brunner, Martin¹, Author
Baumert, Jürgen^{1, 2}, Author

Affiliations:
1Center for Educational Research, Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society, ou_2074287
2Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society, ou_2074284

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Language(s): deu - German

Dates: Date issued: 2008

Publication Status: Issued

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Rev. Type: Peer

Identifiers: eDoc: 402277
DOI: 10.1024/1010-0652.22.34.193

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Title: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

Source Genre: Journal

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Pages: - Volume / Issue: 22 (3-4) Sequence Number: - Start / End Page: 193 - 206 Identifier: -