Kontextbedingungen und Verständigungsprozesse im Geometrieunterricht: Eine 
Fallstudie

Klieme, Eckhard; Thußbas, Claudia

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Kontextbedingungen und Verständigungsprozesse im Geometrieunterricht: Eine Fallstudie

Klieme, E., & Thußbas, C. (2001). Kontextbedingungen und Verständigungsprozesse im Geometrieunterricht: Eine Fallstudie. In S. v. Aufschnaiter, & M. Welzel (Eds.), Nutzung von Videodaten zur Untersuchung von Lehr-Lernprozessen (pp. 41-59). Münster: Waxmann.

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Basisdaten

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Datensatz-Permalink: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0025-967E-7 Versions-Permalink: https://hdl.handle.net/21.11116/0000-000E-98A0-1

Genre: Buchkapitel

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Urheber:
Klieme, Eckhard^{1, 2}, Autor
Thußbas, Claudia², Autor

Affiliations:
1Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society, ou_2074284
2Center for Educational Research, Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society, ou_2074287