日本語
 
Help Privacy Policy ポリシー/免責事項
  詳細検索ブラウズ

アイテム詳細

登録内容を編集ファイル形式で保存
 
 
ダウンロード電子メール
  Diversity not quantity in caregiver speech: Using computational modeling to isolate the effects of the quantity and the diversity of the input on vocabulary growth

Jones, G., & Rowland, C. F. (2017). Diversity not quantity in caregiver speech: Using computational modeling to isolate the effects of the quantity and the diversity of the input on vocabulary growth. Cognitive Psychology. Advance online publication. doi:10.1016/j.cogpsych.2017.07.002.

Item is

基本情報

表示: 非表示:
資料種別: 学術論文

ファイル

表示: ファイル
非表示: ファイル
:
Jones_Rowland_CogSci_2017.pdf (出版社版), 2MB
ファイルのパーマリンク:
https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-002D-C296-F
ファイル名:
Jones_Rowland_CogSci_2017.pdf
説明:
-
OA-Status:
閲覧制限:
公開
MIMEタイプ / チェックサム:
application/pdf / [MD5]
技術的なメタデータ:
著作権日付:
2017
著作権情報:
-
:
Summary data for CLASSIC model based on different inputs (maternal, quantity, diversity) (付録資料), 3KB
ファイルのパーマリンク:
https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-002D-C297-D
ファイル名:
Summary data for CLASSIC model based on different inputs (maternal, quantity, diversity)
説明:
-
OA-Status:
閲覧制限:
公開
MIMEタイプ / チェックサム:
application/zip / [MD5]
技術的なメタデータ:
著作権日付:
2017
著作権情報:
-
CCライセンス:
-

関連URL

表示:
非表示:
URL:
View dataset on Mendeley (付録資料)
説明:
-
OA-Status:

作成者

表示:
非表示:
 作成者:
Jones, Gary1, 著者
Rowland, Caroline F.2, 3, 著者           
所属:
1Nottingham Trent University, UK, ou_persistent22              
2Language Development Department, MPI for Psycholinguistics, Max Planck Society, ou_2340691              
3University of Liverpool, ou_persistent22              

内容説明

表示:
非表示:
キーワード: -
 要旨: Children who hear large amounts of diverse speech learn language more quickly than children who do not. However, high correlations between the amount and the diversity of the input in speech samples makes it difficult to isolate the influence of each. We overcame this problem by controlling the input to a computational model so that amount of exposure to linguistic input (quantity) and the quality of that input (lexical diversity) were independently manipulated. Sublexical, lexical, and multi-word knowledge were charted across development (Study 1), showing that while input quantity may be important early in learning, lexical diversity is ultimately more crucial, a prediction confirmed against children’s data (Study 2). The model trained on a lexically diverse input also performed better on nonword repetition and sentence recall tests (Study 3) and was quicker to learn new words over time (Study 4). A language input that is rich in lexical diversity outperforms equivalent richness in quantity for learned sublexical and lexical knowledge, for well-established language tests, and for acquiring words that have never been encountered before.

資料詳細

表示:
非表示:
言語: eng - English
 日付: 2017-07-272017-08-10
 出版の状態: オンラインで出版済み
 ページ: -
 出版情報: -
 目次: -
 査読: 査読あり
 識別子(DOI, ISBNなど): DOI: 10.1016/j.cogpsych.2017.07.002
 学位: -

関連イベント

表示:

訴訟

表示:

Project information

表示:

出版物 1

表示:
非表示:
出版物名: Cognitive Psychology. Advance online publication
種別: 学術雑誌
 著者・編者:
所属:
出版社, 出版地: Academic Press
ページ: - 巻号: - 通巻号: - 開始・終了ページ: - 識別子(ISBN, ISSN, DOIなど): ISSN: 0010-0285
CoNE: https://pure.mpg.de/cone/journals/resource/954922645010