Zur Bedeutung von Ich-Prozessen für den Schulerfolg

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Zur Bedeutung von Ich-Prozessen für den Schulerfolg

Spellbrink, W., & Edelstein, W. (1985). Zur Bedeutung von Ich-Prozessen für den Schulerfolg. Unterrichtswissenschaft, 13(3), 249-265.

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Item Permalink: https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0002-49C8-B Version Permalink: https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0005-389F-A

Genre: Journal Article

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Creators:
Spellbrink, Wolfgang¹, Author
Edelstein, Wolfgang², Author

Affiliations:
1External Organizations, ou_persistent22
2Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society, ou_2074284

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Language(s): deu - German

Dates: Date issued: 1985

Publication Status: Issued

Pages: -

Publishing info: -

Table of Contents: -

Rev. Type: Peer

Identifiers: Other: alg:id10002304

Degree: -

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Title: Unterrichtswissenschaft

Source Genre: Journal

Creator(s):

Affiliations:

Publ. Info: -

Pages: - Volume / Issue: 13 (3) Sequence Number: - Start / End Page: 249 - 265 Identifier: -