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  Discriminant Effects of Performance-Oriented and Structure- Oriented Mathematics Tasks on Achievement Growth

Renkl, A., & Helmke, A. (1992). Discriminant Effects of Performance-Oriented and Structure- Oriented Mathematics Tasks on Achievement Growth. Contemporary Educational Psychology, 17(1), 47-55.

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Basisdaten

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Datensatz-Permalink: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0010-AC27-6 Versions-Permalink: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-002B-F562-9
Genre: Zeitschriftenartikel

Externe Referenzen

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Urheber

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 Urheber:
Renkl, Alexander1, Autor           
Helmke, Andreas1, Autor           
Affiliations:
1MPI for Psychological Research (Munich, -2003), The Prior Institutes, MPI for Human Cognitive and Brain Sciences, Max Planck Society, ou_634573              

Inhalt

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Schlagwörter: -
 Zusammenfassung:

Details

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Sprache(n): eng - English
 Datum: 1992
 Publikationsstatus: Erschienen
 Seiten: -
 Ort, Verlag, Ausgabe: -
 Inhaltsverzeichnis: -
 Art der Begutachtung: -
 Identifikatoren: eDoc: 393601
Anderer: P4284
 Art des Abschluß: -

Veranstaltung

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Entscheidung

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Projektinformation

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Quelle 1

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Titel: Contemporary Educational Psychology
Genre der Quelle: Zeitschrift
 Urheber:
Affiliations:
Ort, Verlag, Ausgabe: -
Seiten: - Band / Heft: 17 (1) Artikelnummer: - Start- / Endseite: 47 - 55 Identifikator: -