Die Förderung des mathematischen Verständnisses anhand von Textaufgaben: 
Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahres

Hasemann, Klaus; Stern, Elsbeth

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Die Förderung des mathematischen Verständnisses anhand von Textaufgaben: Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahres

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Stern, Elsbeth
Center for Educational Research, Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society;

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Citation

Hasemann, K., & Stern, E. (2002). Die Förderung des mathematischen Verständnisses anhand von Textaufgaben: Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahres. Journal für Mathematik-Didaktik, 23(3-4), 222-242.

Cite as: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0025-9222-F

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