Die Förderung des mathematischen Verständnisses anhand von Textaufgaben: 
Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahres

Hasemann, Klaus; Stern, Elsbeth

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Die Förderung des mathematischen Verständnisses anhand von Textaufgaben: Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahres

Hasemann, K., & Stern, E. (2002). Die Förderung des mathematischen Verständnisses anhand von Textaufgaben: Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahres. Journal für Mathematik-Didaktik, 23(3-4), 222-242.

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Item Permalink: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0025-9222-F Version Permalink: https://hdl.handle.net/21.11116/0000-000E-9AD0-9

Genre: Journal Article

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Hasemann, Klaus, Author
Stern, Elsbeth¹, Author

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1Center for Educational Research, Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society, ou_2074287

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Language(s): deu - German

Dates: Date issued: 2002

Publication Status: Issued

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Identifiers: eDoc: 13614

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Title: Journal für Mathematik-Didaktik

Source Genre: Journal

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Pages: - Volume / Issue: 23 (3-4) Sequence Number: - Start / End Page: 222 - 242 Identifier: -