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  Implicit sequence learning is preserved in dyslexic children

Inacio, F., Faisca, L., Forkstam, C., Araujo, S., Bramao, I., Reis, A., & Petersson, K. M. (2018). Implicit sequence learning is preserved in dyslexic children. Annals of Dyslexia, 68(1), 1-14. doi:10.1007/s11881-018-0158-x.

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基本情報

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アイテムのパーマリンク: https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0001-1DF9-7 版のパーマリンク: https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0001-43A2-C
資料種別: 学術論文

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:
Inacio_etal_2018.pdf (出版社版), 674KB
ファイルのパーマリンク:
https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0001-43A1-D
ファイル名:
Inacio_etal_2018.pdf
説明:
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application/pdf / [MD5]
技術的なメタデータ:
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著作権情報:
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作成者

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 作成者:
Inacio, Filomena1, 著者
Faisca, Luis1, 著者
Forkstam, Christian1, 著者           
Araujo, Susana2, 著者
Bramao, Ines1, 3, 著者
Reis, Alexandra1, 著者
Petersson, Karl Magnus1, 4, 著者           
所属:
1Cognitive Neuroscience Research Group, Center for Biomedical Research (CBMR), Faro, Portugal, ou_persistent22              
2Faculdade de Psicologia and Center for Psychological Research, Universidade de Lisboa, Lisbon, Portugal, ou_persistent22              
3Department of PsychologyLund University, Lund, Sweden, ou_persistent22              
4Neurobiology of Language Department, MPI for Psycholinguistics, Max Planck Society, ou_792551              

内容説明

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キーワード: Artificial grammar learning, Children, Dyslexia, Implicit learning, Reading acquisition
 要旨: This study investigates the implicit sequence learning abilities of dyslexic children using an artificial grammar learning task with an extended exposure period. Twenty children with developmental dyslexia participated in the study and were matched with two control groups—one matched for age and other for reading skills. During 3 days, all participants performed an acquisition task, where they were exposed to colored geometrical forms sequences with an underlying grammatical structure. On the last day, after the acquisition task, participants were tested in a grammaticality classification task. Implicit sequence learning was present in dyslexic children, as well as in both control groups, and no differences between groups were observed. These results suggest that implicit learning deficits per se cannot explain the characteristic reading difficulties of the dyslexics.

資料詳細

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言語: eng - English
 日付: 2018-03-192018-04-032018
 出版の状態: 出版
 ページ: -
 出版情報: -
 目次: -
 査読: 査読あり
 識別子(DOI, ISBNなど): DOI: 10.1007/s11881-018-0158-x
 学位: -

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訴訟

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Project information

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出版物 1

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出版物名: Annals of Dyslexia
種別: 学術雑誌
 著者・編者:
所属:
出版社, 出版地: New York City, NY : Springer New York LLC
ページ: - 巻号: 68 (1) 通巻号: - 開始・終了ページ: 1 - 14 識別子(ISBN, ISSN, DOIなど): -